学校怎么优化专业设置课程_学校怎么优化专业设置课程内容

青岛军民融合学院怎么样？

四、努力的方向和设想。

青岛军民融合学院还是非常不错的。

学校怎么优化专业设置课程_学校怎么优化专业设置课程内容

学校怎么优化专业设置课程_学校怎么优化专业设置课程内容

青岛军民融合学院是全国军民融合学院，依托青岛西海岸新区职业教育中心而设立，将在军地人才双向培养交流使用方面展开积极探索。

2018年3月12日，青岛军民融合学院在青岛西海岸新区揭牌。

专业设置：

学院将优化课程专业设置，充分发挥6万平方米军民融合公共实训基地作用，开展电工、焊接、船舶机电、机械加工等军民通用技术培训；

建立青岛西海岸学历提升中心、文化学习中心、外语培训中心、心理咨询师培训中心、心理拓展训练中心、艺体培训中心，面向部队开展相关培训；开设国防预备役专业，为国防事业 4.在专业设置工作中，如何保障新设专业建设质量的？提供优质兵源。

以上内容参考

青岛军民融合学院是全国军民融合学院，依托青岛西海岸新区职业教育中心而设立，将在军地人才双向培养交流使用方面展开积极探索。2018年3月12日，青岛军民融合学院在青岛西海岸新区揭牌。

我就在这个学校上 管理算是职业学校里比较严的了 老师也比较负责 如果你还是想往更好的方向发展 你可以选择来这个学校 上个升学班然后考本科

这个学校除了不管学习什么都管真无语

对学校开设课程的建议

对学校课程设置的建议：

出来实习的过程中是每个毕业大学生必须经过的一段经历，它使我们在工作实践中了解，从中学到了很多课本上没学到知识，受益匪浅，开阔视野，增长了见识，本学期的教学工作，现做如下：使我认识到将所学的知识具体应用到工作中去。作为一个即将离开学校的毕业生就说说对学校的一点小小的建议:

2、在实习的过程2、要注重激发学生学习兴趣。中发现在学校学习的知识大都是老知识了，伴随着技术的不断发展，我们所学的知识大多都是已经过时的，在实习单位所用到的是发展后的新技术，所以建议学校在学生课本的选择上要跟上时代的脚步，尽量选取所在行业专业的书籍，所展示的专业知识既成熟才能跟上发展的脚步。

非常感谢学校老师的教导和专业知识的相授，但也希望学校能够不断地完善在教育上的不足，源源不断的为输送人才，希望母校的教育事业能够有更好的发展

艺术设计教育课程结构的优化论文

4 改善学生的学习方式

内容摘要：艺术设计课程结构是课程目标的具体化，它通过确立各种科目在课程体系中的比例关系来保证课程目标的实现。因此，调整和优化课程结构是值得我们重新审视和探讨的课题。

中等职业学校应树立服务意识，积极进行制度创新，建立适应经济建设、进步和个人发展需要的教学制度。积极创造条件，实行全日制教育与部分时间制教育相

关 键 词：艺术设计 课程结构 人才培养

一、课程结构的基本特征

课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。在艺术设计教育本科四年教学中，课程的类型，必修课与选修课、专业基础课与专业课、文化课与专业课等的设置以及其均衡性、综合性和选择性的优化结构，是艺术设计课程目标的具体化。它通过确立各种科目在课程体系中的比例关系来保证课程目标的实现。

均衡性、综合性和选择性是现代艺术设计教育课程结构的基本特征。合理的课程结构必须体现出课程结构的均衡性、综合性和选择性。

课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。艺术设计教育本科课程结构应包容各种类型的课程和多种艺术实践以及与学生自身生活密切相关的科目，并使其保持适当的比重关系。

课程结构的选择性是指课程设置要适应于地方发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。

二、艺术设计学科课程结构现状

艺术设计教育在我国已有20多年的历史，从弱小到壮大，已初步建立起独具特色的学科体系，逐渐从美术、工艺美术的模式过渡到具有现代化设计教育特点的教育模式。与此相关的课程建设以及课程结构也在不断地完善，从国内上百所院校的艺术设计专业来看，课程结构的布局具有一定的合理性，积累了丰富的经验，取得了较好的成果。但我们也看到，国内目前的艺术设计教育状况，还难以令人十分满意。不能满意，业内不能满意。不能满意主要是人才质量不能适应市场需要；业内不能满意，主要是没有一个基本可以成为指导思想的设计教育理论，教育的方向还无法清晰透彻，教学方法还不能适应设计教学实践的需要，课程结构还存在一些问题。

1．课程设置的随意性

各地各校在课程设置上随意性较大，有些院校的课程设置每年在换，一任一种做法；还有一些地方院校，跟在部属院校后面跑，今年学北方的某些院校，明年学南方的'某些院校，课程设置没有稳定性，总是停留在摸索阶段，不能形成具有适应本校和地方特色的课程结构。

2．课程设置结构单一

如对人文科学、科技知识、自然学等课程设置漠视等导致学生综合能力和创新思维局限，与培养“高素质、通识性、创造性”的复合型人才思路不相适应，影响了人才培养的整体素质和质量。

3．部分课程及教材需更新

在信息时代中，新技术、新材料不断出现，展现艺术表现的传媒和形式也有新的内容，文化与审美观念也发生变化。现代课程内容既要能体现人类知识的精华，又要能反映科学技术发展的信息。而我们艺术设计许多课程内容与现代化和现代科技的发展有距。

4．科目的学时、顺序不尽合理

在四年的课程安排中，每门课程之间的比重关系，决定着课时量的多少。哪些课应先上，哪些课应后上；哪些课是主课，哪些课是辅课；课与课之间的逻辑性和连续性；技能课与理论课的有机结合与应用等问题，在当今艺术设计课程结构中还没有很好地解决。

5．实践环节不充实

现代艺术设计精神提倡艺术与技术相结合。在艺术设计教育中也应遵循这一指导思想，并在课程结构中充分体现出来。然而，受各种因素的制约，很多院校在实践课程方面还满足不了学生真正实习的目的，有些院校开设了实践环节课，但没有实习基地。如有的学校某一门课程的实践课是32学时或64学时，往往是在次上课时老师带领学生到某公司或某工地象征性地了解该课程的实习内容，余下的学时，只是让学生自己到上各显神通地“自由”实习。

6．重专业技能轻理论知识

对史论课程以及视觉心理学、市场心理学、消费心理学、营销心理学和设计生理学类课程的忽略，造成学生在艺术设计观念上的薄弱，进而限制了学生对艺术思维的空间认识和发展创造的空间开拓。

三、课程结构的探讨与优化

1．调整传统课程结构统一模式，强化多元结构的灵活性

艺术设计教育现行课程结构的弊端之一，就是结构模式单一、僵化。因此，改进课程结构的一个基本着眼点就是形成多元结构，实现课程结构的灵活性。多元结构的基本思路是：（1）多元分解。将课程划分为通识类课程、学科基础课程、专业设计课程和艺术实践课程四部分。每一部分都含有若干个依据不同的教学要求组成的课程模块，形成课程结构的多元式基本单位。（2）单元组合。根据不同专业的特点及培养目标的要求，将各部分的基本单元加以合理组合，形成若干个由基本模式拼接成的课程结构系列，从中有针对性地加以选择。多元分解与单元组合式结构对于增强教学工作的针对性和提高教学管理的灵活性具有积极的不可低估的实践效应。

学校课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式，多种课程类型的有机结合将有助于学生的全面发展，将会改变学生过分追求学业高分、综合素质低下、主动学习能力弱的状况。目前，艺术设计教育课程设置中必修课程包揽全局的(转第41页）(接第33页）单一结构状况，是不符合高素质、创造性复合型艺术设计人才培养目标的，是急需改进的。改进的思路就是增设专业选修课程。让学生在接受比较全面、完整的艺术设计必修课程的基础上，由学生根据各自喜好选择不同的选修课程，进行专业知识的补充和延伸。可以跨专业界限学习。具体体现在：（1）开设相近专业（学科）的相关课程，以拓展学生的专业就业面，有利于学生走向后的就业选择。（2）开设综合性常识课程，开阔学生的知识视野，为适应学生的岗位再提高作铺垫。（3）增加传统文化、古典文学与艺术教学内容。在某种意义上，它们是保证设计师创造力必不可少的功底。（4）介绍实用新技术、新工艺、新潮流，弥补必修课程相对稳定带来的不足。

3．增加实践课程的内容、方式和课时

艺术设计学科的一大特色，就是实践性强，而现在有些艺术设计院校（专业）过于强调课堂讲授教学，在实际教学中，常常把实践（实习）当成儿戏，流于形式化。教得不认真，枯燥无味；学得很马虎，根本起不到提高学生实际作能力和增强理论教学知识的效果，这几乎成了艺术设计教育的通病。事实上，这种必要的实践过程，对艺术设计这门具有较强应用性质的学科，是非常必要的。值得借鉴的方法之一，可以走企业和与学校联合办学的路子，使学生有针对性地做，而且做出的作业就是市场上的产品。这是一种主动的教学方式，如专业设计课、毕业设计课结合任务；设计方案结合生产实践，取得经济效益和效益。这将从根本上改变过去被动教学带来的不良后果。

4．规范教学内容

就艺术设计学科当前的教育情况看，规范艺术设计教学内容，是艺术设计教育改革中重要的一个环节。在国内，虽然搞了二十几年的现代设计教育，但是到目前为止，还没有统一规范的教学内容和相应的教学评定标准。尤其是新兴的、科技含量较高的一些学科，如新媒体艺术、动画艺术等更显突出。这些问题直接造成艺术设计教育课程结构的混乱和学生获取知识的不平衡，同时也是导致学生能力参不齐的原因之一。

规范教学内容应在课堂内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。各学科都力求精选终身学习必备的基础的知识和基本的技能作为课程主干内容。各学科在保留传统课程内容中仍有价值的基础知识的同时，特别强调从当代科学的成果中吸取新的基础知识，增加新的具有时代性的内容，体现时代特色，剔除陈旧过时知识。如素描、色彩课程，应结合专业特色进行内容的改革；又如专业设计需要的应用软件课程也应系统地增设。各学科还应注重与市场的联系，努力面向市场并服务于生活实际，从而使课程内容与生活实践形成互动的关系。各学科还要力求与相关学科相互融合，使课程内容跨越学科之间的鸿沟，限度地体现知识的整合面貌。

综上所述，艺术设计教育课程结构的研究，涉及到诸多的问题，重点应放在课程结构的调整上。其实质就是重新认识和确立各种课程类型以及具体科目在学校课程体系中的价值、地位、作用和相互关系。由此形成为实现教学目标服务、和谐一致的艺术设计教育课程。

如何在中职计算机教育中开展兴趣小组

1、中职计算机教学要根据现实的需要制定出切实可行的教学来，要以适应经济发展为目标，设计一整套完善的教学体系，培养学生们娴熟的实际作能力。 2、当前的中职计算机教学应尽可能采取现代新工艺，利用更多的先进的多媒体工具、...

三、职业2..做好各项教学文件的归档工作；岗位能力要求组织

试析物流管理专业人才培养方案的优化及改革设想

试析物流管理专业九、积极改进教学及考核方法和手段，推进现代教育技术的应用人才培养方案的优化及改革 二、专业培养要求设想

论文摘要：人才培养方案是人才培养的总体设计方案，是组织教育教学活动的工作蓝图和总体规划。结合郑州电力高等专科学校经济贸易系人才培养方案的实际情况，以物流管理专业为例，分析了人才培养中制订与修订中存在的问题，并提出了一些优化与改革的设想。

二、优化与改革设想

高校的工科专业如何改善就业质量呢？

答：在突出就业导向方面，明确要求高校在申报增设专业时，要充分调研需求，以详实的人才需求调研数据作为增设专业的理由和基础，要加强与用人单位沟通，明确对新设专业的具体要求。此次共撤销804个专业布点，主要是一些不能适应变化需求和就业率过低的专业。此外，为防止部分专业设置“过热”，对艺术类等专业加大调控力度，明确要求高校申请增设艺术类专业，应符合办学，并已列入正式发布的学校事业发展规划，同时，将新增列入目录的部分艺术类专业纳入控制布点专业进行管理。

我了解到您关心的是我国的工科教育发展和如何进行完善。下面是一些可能的方面，可以考虑提升工科教育的质量和就业竞争力：

1. 关注实践能力培养：工科教育应注重培养学生的实践能力，包括实验技能、工程实践、创新能力等。学校可以增加实践环节的比例，加强实践课程与理论课程的结合，积极营造创新创业氛围。

2. 加强产学合作：学校可以加大与企业、行业的合作，确保教育内容紧跟行业需求。与企业合作开展联合实验室、项目2．打破必修课程单一式结构，增加选修课程的多样性实践、双向培养等形式，提升学生的实际应用能力。

3. 强化师资队伍建设：加大对教师培养的投入，提供更多机会和资源，鼓励教师参与实际工程项目或行业研发，以提高他们的实践经验和行业洞察力。

4. 推动全人才培养：在培养工程技术人才的同时，注重培养学生的综合素质和软技能，如沟通能力、团队合作能力、能力等，以适应多元化的就业需求。

5. 加强交流与合作：推动学生的交流和学术合作项目，帮助他们更好地了解和融入科技创新的前沿，提升竞争力。

6. 进一步优化课程设置：持续关注产业发展变化，及时更新和优化课程设置，增设新兴领域和前沿科技知识，确保学生学到的工科知识和技能。

7. 加强考核和质量：建立科学合理的评估和机制，对教育质量进行评估和定期审核，实施有效的质量保障，持续提升教育水平。

这些是优化工科教育的一些方面，实施起来需要、学校、行业和学生共同努力，不断适应和迎接未来和产业的挑战。

：做好本科专业设置工作 提升高校人才培养质量

近日，印发《关于公布2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》，高等教育司负责人就有关问题回答了记者提问。

1.请简要介绍此次专业备案和审批工作的基本情况。

答：根据《普通高等学校本科专业设置管理规定》，我部组织开展了2021年度普通高等学校本科专业设置和调整工作。经申报、公示、审核等程序，新增备案专业1773个、审批专业188个（含145个控制布点专业和43个目录外新专业），调整学位授予门类或修业年限专业点48个，撤销专业点804个。碳储科学与工程、空天智能电推进技术、生物育种科学、资源环境大数据工程、湿地保护与恢复、智慧林业、劳动教育、科学史等31种新专业正式纳入本科专业目录。本次备案、审批和调整的专业点，将列入相关高校2022年本科招生。

2.专业设置和调整工作，总体是如何考虑的？

答：专业是高校人才培养的基础平台和基本单元，专业的质量和结构，直接关系高等教育支撑和服务经济发展的能力，直接影响高校立德树人的成效。在专业设置和调整工作中，一是服务需求，高校要主动服务战略、区域经济和产业发展需要，设置符合办学和办学特色的专业。二是重视质量，高校增设专业应满足《普通高等学校本科专业类教学质量标准》基本要求，要具有1、注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。合理的人才培养方案，具备师资条件、教学资源、实验实习条件等。三是优化结构，我们支持和鼓励高校打破学科专业壁垒，不断深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，增设交叉融合的新专业；推动高校积极开展专业优化、调整、升级、换代和新建工作，在不同类型高校中培育特色优势专业集群，升级改造传统专业，淘汰不适应需求、不符合学校办学的专业，加快培养紧缺人才。

答：此次专业增、撤工作共涉及2765个专业布点，占目前本科专业布点总数的4.6%。支持高校服务战略和民生急需，设置了储能科学与工程、集成电路设计与集成系统、密码科学与技术、种子科学与工程、非物质文化遗产保护、养老、预防医学、护理学、健康服务与管理、应急技术与管理等一批专业布点。经统计，2012年以来，聚焦全面提高人才培养能力这个核心点，主动适应经济发展需求变化，支持全国高校增设1.7万个本科专业点，占专业布点总数的28%，撤销和停招了近1万个专业点。可以说，经过不懈努力，我们推进了一场数量足够多、力度足够大、频度足够高的专业结构改革。

答：在深化“放管服”改革的基础上，我们通过政策、专家咨询和信息服务等，推动高校加强新设专业的质量保障。从程序上，要求高校结合经济发展需要、本校专业发展规划和师资情况、办学条件等，对照《普通高等学校本科专业类教学质量标准》，严格论证拟新设专业必要性和可行性，研制人才培养方案，进行校内审议和公示后方可进行网络申报。在专业申报材料集中公示期间，我们专门组织4300余名专家开展线上评议，对申报专业的人才培养方案、师资队伍、教学条件等义务教育课程方案和课程标准2022年版中优化了课程设置规定将实现课程功能的转变和体现课程构造的平衡性两门课。提出了3万8千余条意见和建议，并通过平台实时反馈相应高校，指导高校在新设专业科学性、合理性、规范性上持续改进，保障专业建设的基本质量。

5.在专业设置工作中，是如何突出就业导向的？

义务教育课程方案和课程标准2022年版中优化了课程设置规定将什么和什么两门课

专业教学工作1

具体目标有：

3.通过专业设置工作，在优化调整专业结构方面，取得了哪些成效？

1 实现课程功能的转变

2 体现课程构造的平衡性，综合性和选择性

3 亲切课程内容与生活和时代的联络

5 建立与素养教育理念相一致的评价与制度

6 实行课程治理制度

基础性课程指和地方课程标准规定的统一学习内容；拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。各地和学校要按规定开齐开好基础性课程，确保每一位学生具备适应必需的思想道德素质，科学文化素质和健康素质。

工科教育存在哪些问题和完善的措施？

更加生动、活泼、形象，易于为学生所接受。加强德育课教材改革和建设。鼓励和支持广大德育课教师进行教学研究和在教学改革方面的探索实践。

工科教育在我国的发展情况是有进步的，但也存在一些问题需要改进。以下是一些方面可以完善的建议：

②自学精讲教学法；

2. 产学研结合：加强与企业和科研机构的合作与交流，建立更紧密的产学研结合机制，使学生能够接触实际工程项目和实际问题，在实践中不断提升专业能力。

如何深化职业教育课程改革，提升教育教学质量

1、在学校以学习为文化课主技术为辅,专业技术的学习又分为理论学习和实践作两部分,该校的课程设置正是体现了这一点,但是仍然存在一些欠完善之处。结合实习阶段的经历，觉得在校的学习时间,但真正能够进行实际作的时间却很少，待进入实习单位时却深感自己能力的不足。所以建议学校多开设一些实习的课程，对于学生的动手能力和知识了解能力都有帮助。

一、充分认识深化职业教育教学改革的必要性和紧迫性

我国正处在建立市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期，综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。21世

纪，我国既需要发展知识密集型产业，也仍然需要发展各种劳动密集型产业。我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和发展对人才的要求是多样化的，不仅需要高层次创新人才，而且需要在各行各业进行技术传播和技术应用、具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量。各地、各行业必须认真学习，全面、准确地理解和贯彻全教会精神，充分认识中等职业教育的重要战略地位和不可替代性，认真抓好中等职业教育的改革和发展。

改革开放以来，我国中等职业教育的改革和发展取得了很大成就。但是，随着市场经济体制的建立、科技进步和产业结构的调整以及劳动力市场的变化，中等职业教

育的现状不能适应培养高素质劳动者和中初级专门人才的需要，也满足不了群众日益增长的多样化职业教育需求。在教育教学领域，职业教育观念和培养模式相对滞后，教学工作存在着片面强调学科体系和知识灌输，与生产和生活实际联系不紧密，对知识应用、创新精神和实践能力培养重视不够，实践和专业技能训练比较薄弱等问题，难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。这些问题制约了中等职业教育的健康发展，影响了高素质劳动者的培养。因此，深化教育教学改革，提高教育教学质量和办学效益，是中等职业教育面临的紧迫任务。

二、进一步明确培养目标和学制

中等职业教育要全面贯彻的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与现代化建设要求相适应，德智体美等全面

发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

根据中等职业教育培养目标和进一步理顺我国学制的要求，全日制中等职业学校学历教育一般招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制为3至4年，以3年为主。

三、积极进行制度创新，实行灵活的教学制度

结合，允许成年学员和有实际需要的学生工学交替、分阶段完成学业。要进一步改革职业学校招生和学籍管理制度，有条件的地方和学校可以适当放宽招生年龄限制，多种形式招收应届和往届初中毕业生，并允许接受其他高中阶段教育的学生转入中等职业学校学习。要采取有效政策措施，可以实行按专业大类招生，学习一段时间后根据学生个人愿望和条件以及就业需要再确定专业方向。

中等职业学校要开展学分制的试验，改革教学组织和管理制度，使学生能够根据需要和个人兴趣、条件选择课程和学习时间。要建立校际之间、相近专业之间学

分相互承认的机制，允许学生跨专业、跨学校选择课程。对于从其他高中阶段学校转入的学生，承认其相应的学习经历或学分。

四、优化专业设置，加强专业建设

科学合理地设置专业，是实现职业教育培养目标和体现职业教育特色的基础工作，也是职业学校主动适应需求的关键环节。将根据经济建设、发展和产

业结构调整的需要，颁布新的中等职业学校专业目录，并组织有关行业，制定重点专业的设置标准和评估标准。省地两级教育行政部门要结合学校布局结构调整，加强对各类中等职业学校专业设置的指导和管理，在相关行业参与下统一规划，合理布局，优化专业结构，提高专业教育资源的利用率和整体效益。、地方要通过专业评估，确定一批专业建设和教学质量学校，带动整个中等职业学校专业建设工作。

中等职业学校要坚持为区域经济建设和发展服务，适应技术进步和产业结构调整的需要，按照颁布的专业目录和专业设置基本标准，结合自身办学条件合理

设置专业。要坚持稳定性与灵活性相结合的原则，着力办好相对稳定的骨干专业，切实加强专业实验实习基地、专业师资队伍和相应的教学文件等基础建设，形成优势、办出特色；要通过拓宽和调整现有专业业务范围、开设新专业或专门化，满足需求和职业分化、变化的需要。

五、加强课程改革和教材建设

课程改革是教育教学改革的核心任务。要深化中等职业教育课程改革，积极开展现代课程模式，特别是适应于学分制的模块式课程和综合化课程的探索和实验，把知

识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程的灵活性、适应性和实践性，构建适应经济建设、进步和个人发展需要的课程体系。建立健全课程开发和教材编写机制，实行和省（部）两级规划、两级审定制度。组织开发和编写具有中等职业教育特点和要求的文化基础课程标准和教材，开发和编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的重点专业课程、教材及多媒体教学课件。地方、行业要根据区域经济和行业发展的实际需要，组织开发和编写具有地方和行业特色专业的课程和教材。中等职业学校要根据实际需要，及时更新教学内容，开发教学资源，编写反映自身教学特色的补充教材和讲义等。要注意吸纳行业技术专家、教学研究人员和具有丰富经验的教师参与课程开发和教材编写工作，调动各方面的积极性。要建立适合职业教育课程改革和教材建设需要的经费筹措机制。地方、部门和学校要增加对职业教育课程改革和教材建设的经费投入。

六、改进和加强德育课教学，提高学生思想素质

中等职业学校都要把思想教育摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。思想素质是重要的素质，德育课教学是提高学生思想素质的主渠道，必须

进一步加强和改进德育课教学。中等职业学校德育课教学要以主义、思想和理论为指导，按照德育总体目标和学生成长的规律，确定德育课教学内容和要求，增强针对性、实效性，突出职业教育特色。要根据职业学校的特点和学生实际，改革中等职业学校德育课的课程设置和内容。加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，学生树立科学的世界观和人生观，自觉封建迷信等愚昧、腐朽思想的侵蚀。进行爱国主义、集体主义和教育，法制教育和纪律教育，培养学生的爱国情、团结协作精神、法治观念和感，确立建设有特色的理想和信念。要进一步加强职业道德教育、艰苦创业思想的教育。职业道德教育应培养学生的敬业精神，并结合行业特点和行业职业道德规范，使教育内容具体化。职业学校要创造条件，积极开展职业指导和心理健康教育，帮助学生形成适应市场经济需要的劳动就业和生活观念。要加强美育工作，创造良好的文化氛围，开展丰富多彩的文化艺术活动，培养学生欣赏美和创造美的能力。

进一步改进德育课教学的方法和手段，德育课教学要紧密联系实际和学生生活实际，讲究实际效果，克服。要充分利用现代化教育手段，使德育课教学

七、加强和改革文化基础教育，提高学生科学文化素质

加强文化基础教育、改革文化基础课程教学是我国经济和教育发展对中等职业教育提出的客观要求。中等职业学校要按照颁发的《关于制定中等职业学校

教学的原则意见》（教职成〔2000〕2号）和有关规定开设高中阶段职业教育必需的文化基础课程，提高学生文化素质，适应专业教学和学生发展的需要。中等职业学校可以根据专业需要，开设综合性的自然科学和人文科学课程。地方教育行政部门要根据当地实际，采取有效措施，加强对中等职业学校文化基础课程教学指导和教学质量的监督检查。当前既要注意克服随意降低教学要求，忽视文化基础教育的倾向，又要防止盲目加大文化基础教育比重、削弱职业技能训练，片面追求对口升学的做法。中等职业学校的文化基础教育要更加注重知识的应用能力、学习能力和实验能力的培养，保证必要的实验和实践环节。

八、加强实践教学，提高学生职业能力和创业能力

中等职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。中等职业教育的教学内容应与职业资格标准

相适应，以提高学生的职业能力。对于完成专业学习，且成绩合格的学生颁发相应的职业资格证书。地方、行业和学校要多渠道增加对实验、实习设施和设备的经费投入，切实加强校内外实验实习基地建设，努力达到规定的标准。要完善实践教学的基本标准和规范建设，切实加强实验、实习、职业技能训练等实践性课程和教学环节，认真安排，从严要求，严格考核检查，确保学生达到专业培养目标规定的要求。职业学校要实行产教结合，密切与企业的联系，鼓励学生深入生产实际，开展技术推广和技术革新等创新和实践活动，把教学活动与技术开发、推广、应用和服务紧密结合起来。要认真执行教育与实践相结合的方针，组织学生积极参加实践，拓宽他们的视野，增长他们的经验。要创造条件开设培养学生创业与经营能力方面的课程，增强学生的就业能力。要表彰和奖励具有创业精神和立业实绩的学生，鼓励学生立业创业。

中等职业学校应积极采用适应经济、科学技术和生产发展需要的新的教学方法和手段，实现学习目标、学习内容、学习方法和教学媒体的有效组合，提高教学质

量和教学效果。要积极探索、总结和推行有利于全面提高学生素质和综合职业能力的教学方法和教学组织形式，激发思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力。要改进考核方法，重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力，建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。中等职业学校要积极运用现代化教育技术和手段，开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体。大力提高教育技术手段的现代化水平和信息化程度，加快中等职业教育的教育教学信息网络化建设，积极发展现代远程职业教育。

十、建设高质量的职业教育师资队伍

建设高质量的教师队伍，是职业教育全面推进素质教育的基本保证。中等职业学校的教师要全面贯彻的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力

为本位的观念，增强实施素质教育的自觉性，更加关注学生的全面发展。加强师德建设，教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。要全面提高教师推进素质教育的水平，加强专业技能、实践教学和运用现代教育技术手段的培训。要严格执行教师资格制度，优化教师队伍结构，培养骨干教师，提高具有研究生学历教师的比例，并注意吸收企业工程技术和管理人员到中等职业学校任教，加快建设具有教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍。学校要建立有效的培训机制，有地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。各类职业学校要积极创造条件，建立激励机制，对教学改革中取得突出成绩的教师给予奖励。要加强对培训，提高管理现代职业教育教学工作的水平。

十一、加强对教学改革工作的，重视教学研究

全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革是摆在教育行政部门、学校和广大教师面前的一项重大任务。各级教育行政部门必须加强，建立符合市场经

济需要的工作推动机制，制定政策和采取有力措施，调动和发挥各方面的积极性，建立和完善教育教学制度，切实加强教学质量评估检查，努力提高中等职业教育教学质量和办学效益。行业部门应当组织力量，在人才需求分析、职业教育培养目标、专业建设与评估标准、教学内容和专业师资培训方面发挥作用。

县级以上教育行政部门要建立和完善职业教育教学研究机构，配备一定数量的专职人员，保证教研经费。要充分发挥研究机构在教学研究、教学管理、教学指导、教

育评价、师资培训和组织开展教学改革实验等方面的作用，使教研机构真正成为职业教育教学研究和教学业务指导中心。教学研究要从我国实际出发，把理论研究和教学实践紧密结合起来，解决教学工作中存在的实际问题，积极推广教学改革成果。

学校是全面推进素质教育、深化教育教学改革的主体。中等职业学校必须坚持以育人为中心，加强对教学过程的管理，积极开展教学改（一）知识结构要求革实验，重视教学基础建设，

增加对教学工作的投入，为深化教学改革创造必要的条件。要充分调动和发挥教师参与教学改革的积极性和创造性。要积极聘请经济界、产业界专家参与学校的管理和建设，建立和完善与市场经济体制相适应的，有利于全面推进素质教育、深化教学改革的机制。

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